شبكة الإمامين الحسنين عليهما السلام الثقافية

علم الكلام ضرورات النهضة ودواعي التجديد

هذا الكتاب نشر الكترونيا وأخرج فنيّا برعاية وإشراف شبكة الإمامين الحسنين (عليهما السلام) وتولَّى العمل عليه ضبطاً وتصحيحاً وترقيماً قسم اللجنة العلمية في الشبكة

علم الكلام

ضرورات النهضة ودواعي التجديد

بسم الله الرحمن الرحيم

الفهرس

المقدِّمة ٧

الفصل الأوَّل .١٧

علم الكلام الجديد .١٩

علم الكلام الجديد .٥٩

الفصل الثاني .٩٤

سبيل الله الواحد أم سُبُله المتعدِّدة ٩٦

نظرة إلى التعدُّدية في الأديان .١٣٠

دور الخيال في التعدُّدية الدينية ١٦٥

الفصل الثالث ..١٨٩

التقييم الكلامي للحداثة ١٩١

حوار الإسلام والحداثة ٢١٩

بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمنِ الرَّحِيمِ

المقدِّمة

ربَّما يمكن القول بأنَّ الآية الأولى التي نزلت على محمد (صلَّى الله عليه وآله)، كانت اللُّبنة الأولى في بناء صرح علمٍ عُرف - بعد أن شُيِّدت أركانه - بـ: علم الكلام. ولا يبدو أنَّ في هذه الدعاوى مبالغةً أو إغراقاً؛ فقد عَرَّف المتكلِّمون علمهم بأنَّه العلم الذي يبحث "عن الله وصفاته وأفعاله" . ودعوى النبي (صلَّى الله عليه وآله) للنبوة تتضمَّن دعوى أخرى، هي: وجود كائن أسمى من عالم المادة، له صفات جمالية وكمالية؛ منها: صفة الهادي، اقتضت أنْ يستنقذ مخلوقاته من تيه الضلالة، وينقلهم إلى شاطئ الحق، فاختار لهم رسولاً من أنفسهم، يُزكِّيهم ويُعلِّمهم الكتاب والحكمة. وما هذه الدعاوى - مقرونة بالبرهان والبحث والنقاش - إلاّ بداية لعلم الكلام، وموضوعاً له.

وقد لاقت دعوة الإسلام نفوساً عطشى للهداية، وأقربَ ما تكون إلى الفطرة، فكانت تُربة صالحة لنمو غراس العقيدة؛ ما لم يفسح المجال لتطوُّر الجدل حول تلك المعتقدات في تلك الفترة من عمر الدعوة الإسلامية. و الأمر الآخر هو أنَّ ثقل حضور النبي (صلَّى الله عليه وآله) ألقى بظلِّه على تلك المعتقدات، فأغناها عن الاستدلال؛ حيث كان له (صلَّى الله عليه وآله) من الأثر في نفوس أتباعه أنَّه كان يأمر

فيطاع، ويُصدَّق دون مطالبة بالدليل في كثير من الأحيان. ولم يكن الجدل حول العقيدة الإسلامية إلاّ مع الآخر من أهل الأديان الأخرى، أو مع المشركين. وقد استجاب القرآن لهم، وحاورهم حول أهمِّ أصول الإسلام وأركانه، بل قرَّر أرقى الآداب المطلوب مراعاتها في المحاورة: (وَلاَ تُجَادِلُوا أَهْلَ الْكِتَابِ إِلاَّ بِالَّتِي هِيَ أَحْسَنُ) (١) إلى غير ذلك ممَّا تزخر به آي القرآن من آداب الحوار وضوابطه.

وما أن انتقل الرسول (صلَّى الله عليه وآله) إلى جوار ربِّه، حتى دبَّ الخلاف بين المسلمين. وأبرز ما اختلفوا فيه هو الإمامة ؛ ومن هنا يرى بعض الباحثين أنَّ الخلفيَّة الأولى لعلم الكلام هي خلفية سياسية، مُطعَّمة في بعض الأحيان بألوان دينية (٢) . ويدعم وجهة النظر هذه ارتباط كثير من مسائل علم الكلام بالسياسة، أو على الأقل ربطها المتأخِّر بها، ومن ذلك مسألة القضاء والقدر وربطها بمصدر السلطة؛ حيث يُدَّعى أنَّ نظرية الجبر وخلق الله لأفعال الإنسان تخدم السلطة السياسية، وتُوجِد لها مبرِّراً شرعياً لكل ما تمارسه على المحكومين. وكذلك مسألة خلق القرآن التي أرادها المأمون حجة للنيل من خصومه السياسيين، وهم الفقهاء وأهل الحديث، إلى غير ذلك ممَّا يحتاج إلى بحث مستقل ليس هذا مجاله.

وسواء صَدَقَت هذه التحليلات أم لم تصدق،

____________________

(١) العنكبوت: ٤٦.

(٢) الموسوعة الفلسفية العربية، مادة: كلام.

فإنَّ علم الكلام وُلد في ظل هذه الظروف والأجواء، ومع القرون الأولى للإسلام. وكان - كما يبدو للمنصِف - وليد البيئة الإسلامية، ومستجيباً لحاجات داخلية، اقتضتها طبيعة الحياة الدينية الإسلامية وظروفها.

موضوع علم الكلام وغاياته

وقد اختار علماء الكلام البحث عن الذات الإلهية، وما يتعلق بها من صفات وأفعال، موضوعاً لعلمهم. واختاروا الدفاع عن الدين، وردِّ الشُّبهات الواردة على أصول الدين ومفرداته الاعتقادية، غايةً لهم وهدفاً.

يقول ابن خلدون مُعرِّفاً علم الكلام: "هو علم يتضمَّن الحِجاج عن العقائد الإيمانية بالأدلة العقلية، والردَّ على المبتدِعة المنحرفين في الاعتقادات عن مذاهب السلف وأهل السُّـنَّة" (١) . وفي مورد آخر يقول - مبيِّناً موضوع علم الكلام -: "فموضوع علم الكلام، عند أهله، إنَّما هو العقائد الإيمانية، بعد فرضها صحيحة من الشرع؛ من حيث يمكن أن يُستدل عليها بالأدلة العقلية، فترفع البدع وتزول الشكوك والشُّبه عن تلك العقائد" (٢) .

وتجد هذا الوعي لموضوع علم الكلام في كثير من عبارات المتكلِّمين، المتقدِّمين منهم والمتأخرين. ولكن طُرح مُؤخَّراً رأي يفترض أنَّ علم الكلام علم لا موضوع له، حيث إنَّ الهمَّ الأول للمتكلِّمين هو الدفاع عن الدين؛

____________________

(١) ابن خلدون، المقدِّمة، دار إحياء التراث العربي، بيروت، ص ٤٥٨.

(٢) المصدر نفسه، ص ٤٦٦.

وبالتالي معالجة الشُّبهات الواردة عليه. وينتج عن هذا، أنَّ هذه الشبهات هي موضوعه، ومن الطبيعي أنَّها ليست ثابتة، بل هي كل يوم بلبوس

جديد. وقد نُوقش هذا الرأي من قبل بعض الباحثين، ولا مجال للتفصيل.

تطوُّر علم الكلام عِبر التاريخ

عرف تاريخ علم الكلام فترات ازدهار وفترات ركود؛ نتجت في بعض الأحيان عن التشكيك في مدى مشروعية البحث الكلامي، حيث رأى بعض الفقهاء في البحث الكلامي فتحاً لباب البدعة، ودخولاً في ما لا ينبغي الدخول فيه، فيُنقل عن مالك بن أنس قوله: "... أهل البدع الذين يتكلَّمون في أسماء الله وصفاته، ولا يسكتون عمَّا سكت عنه الصحابة والتابعون لهم بإحسان" (١) .

وفي نصٍّ آخر عن الشافعي يقول فيه: "لقد أطَّلعتُ من أهل الكلام على شيء ما توهَّمتُه قط، ولأن يُبتلي المرء بجميع ما نهى الله عنه سوى الشرك؛ خيرٌ من أن يُبتلى بالكلام" (٢) .

____________________

(١) جلال الدين السيوطي، صون المنطق والكلام عن فني المنطق والكلام، ص ٩٦.

(٢) فخر الدين الرازي، مناقب الإمام الشافعي، مخطوطة في مكتبة الأزهر، تحت رقم ٣٩٣٦، ورقة ٦٥.

هذا ورغم التشكيك في علم الكلام ومشروعيته، نما هذا العلم وتشكَّلت مدارسه واتجاهاته، وكان يحتضن، كما غيره من العلوم، بعض السلبيات وكثيراً من الإيجابيات.

وأهمُّ السلبيَّات التي تُؤخذ على علم الكلام:

١ـ تحوُّله إلى أساس لتقسيم المسلمين إلى فِرق وأحزاب، ما أدَّى إلى البُعد عن المنهجية في كثير من موارد النزاع بين المتكلِّمين؛ حيث كفَّر بعضهم بعضاً، وأُلِّفت كتب تحمل في ثناياها هجوماً وتجريحاً أكثر ممَّا تحمل نقاشاً منهجياً علمياً، وانعكس ذلك حتى في عناوين بعض الكتب. وفي هذا المجال يمكن الإشارة إلى كتاب موجز بعنوان: "رسالة إبليس إلى إخوانه المناحيس" حيث تقوم فكرة الكتاب على رسالة شكر يُوجِّهها إبليس إلى الأشاعرة.

٢ـ الإغراق في النظريات البعيدة عن الواقع ؛ بحيث صار المتكلِّم ينحت مسائله من داخل علمه، ومن مخزون فكره، بدل الرجوع إلى الواقع ومعالجة قضاياه، لبيان موقف الإسلام منها. ولذلك نجد أنَّ فكرةً ما ربَّما شغلت عقول المتكلِّمين لسنوات، وذُكِرت في أكثر كتبهم الكلامية، رغم عدم وجود مَن يُؤمن بها. هذه الأمور وغيرها دعت كثيراً من الباحثين، إلى الإحساس بضرورة إحداث نُقلة في مراحل تطوُّر هذا العلم، بوحي من مستجدات طرأت على الفكر الإنساني عموماً، والفكر الديني خصوصاً.

تجديد الكلام؛ دواعيه ومساربه

عند الحديث عن دواعي التحديث في علم الكلام، يمكن الإشارة إلى السلبيات التي واجهت علم الكلام في مسيرته التاريخية، ومنها ما أشرنا إليه أعلاه. وأمَّا مداخل التجديد في هذا العلم، فمنها:

١ـ تجديد المسائل:

إذا كان علم الكلام يهدف إلى شرح وجهة نظر الإسلام حول بعض القضايا الكلِّـيَّة الكبرى، التي تواجه الإنسان ولا تدخل ضمن مجال علم آخر من العلوم الإسلامية الأخرى كالفقه أو غيره من العلوم، وأمثلة ذلك كثيرة، فإنَّا نُشير إلى بعضها في بعض دراسات هذا الكتاب، ومنها:

أ - العلاقة بين الدين والعلم.

ب - الدين والأدلجة.

ج - الدين والأسطورة.

د - الدين والمرأة.

٢ـ تجدُّد المناهج:

استخدم علم الكلام الجدل منهجاً في أكثر استدلالاته في مرحلة النشأة، ثُمَّ بعد أن تعرَّف المسلمون على الفلسفة والمنطق، طوَّروا منهج هذا العلم

واستفادوا من العلوم الواردة في استدلالاتهم. ويُسجَّل للخواجة نصير الدين الطوسي، أو عليه، حسب تقييم بعض الدارسين، تحويله علم الكلام إلى فلسفة بعد اعتماد مناهج الفلاسفة وطرائق استدلالهم. وفي هذا العصر يمكن الإشارة إلى السيد الشهيد الصدر (رحمه الله) بوصفه فاتحاً لاستخدام منهج الاحتمال في علم الكلام، في كتابه الذي لم يُعطَ حقَّه في الأوساط العلمية حتى الآن "الأسس المنطقية للاستقراء" ، وقد استخدم هذا المنهج وطبَّقه في دراسة كلامية طُبعت بعنوان: "المُرسِل، الرسول، الرسالة" .

٣ ـ تجدُّد اللغة:

بين الفكر واللغة علاقات ووشائج لا يمكن تجاوزها أو تجاهل دورها. ولا شك في أنَّ اللغة كائن حي، يتطوَّر باستمرار نتيجة الخبرات التي تُضاف إلى رصيد الإنسان الفكري. وعلم الكلام - كما غيره من العلوم - علم يُؤدَّى باللغة، وتُصاغ أفكاره بوساطتها، فمن الطبيعي أن يتجدَّد مع تجدُّد اللغة وتطوُّرها.

نشأة المصطلح وإشكاليَّاته

لا يتَّفق الباحثون على التسمية؛ حيث يرى فيها بعضهم نوعاً من القطيعة مع التراث، ومن هؤلاء الشيخ عبد الله جوادي آملي ، حيث لا يرى مُبرِّراً لهذه

التسمية رغم موافقته على ضرورة التجديد، ويطرح سؤالاً يبدو له مبرِّراته المنطقية؛ وهو: ماذا نُسمِّي علم الكلام بعد مدَّة من الزمن؟ (١) .

وفي مقابل هذه النظرة هناك مَن يرى بأنَّ علم الكلام الجديد هو علم آخر، يختلف عن علم الكلام القديم في منهجه ومسائله ولغته. وبالتالي هو علم يجد في التراث ما ينفعه ويغنيه، وبالتالي لا ينقطع عن الموروث الإسلامي، بل ربَّما لا يمكنه ذلك، ولكنَّه - على أيِّ حال - علم جديد؛ لا تطوير للعلم القديم عينه. وبعبارةٍ أخرى، سوف تبقى الحاجة إلى علم الكلام القديم، والحاجة إلى تطويره كذلك، ولكنَّنا نحتاج إلى علم جديد هو هذا العلم، الجديد في كل شيء حتى في هندسته المعرفية (٢) .

وسواء تمَّ تبنِّي هذه النظرة أو تلك، فإنَّ هذا المصطلح استُخدم وراج بغض النظر عن المعنى المراد منه في كثير من الأحيان، وأكثر ما راج في الأوساط الثقافية في الجمهورية الإسلامية. ويُرجع بعضُ الباحثين اشتقاق هذا المصطلح إلى العالم الهندي شبلي النعماني في كتاب له حمل اسم: "علم الكلام الجديد"، وتُرجم هذا الكتاب إلى الفارسية وطُبع عام ١٩٥٠ بالعنوان نفسه، ولم أعثر على ترجمة عربية لهذا الكتاب بعد محاولات للبحث عنه. وبعده صدرتْ كتب أخرى تُمثِّل محاولات متفرِّقة للنهوض بعلم الكلام وتجديده، إلا أنَّها لم

____________________

(١) ندوة عُقدة في قم، وطبعت في كتاب بعنوان: "كلام جديد در گذر انديشه ها"، ص ٢٢ - ٢٥.

(٢) إشارة إلى كتاب د. أحد قراملكي، الهندسة المعرفية لعلم الكلام الجديد، دار الهادي، بيروت.

تُمثِّل حركة واضحة المعالم، وضمن هذا الخط لا يمكن إغفال الدور الذي لعبه كل من الشهيد مرتضى مطهري والشهيد محمد باقر الصدر .

وفي العقد الأخير من القرن العشرين وما بعده، فُتح باب البحث على مصراعيه في هذا المجال في الجمهورية الإسلامية في إيران، ونُشرت دراسات في المجلاَّت الفكرية الدورية، وفي كتب مستقلَّة، وعُقدت ندوات عدَّة ومؤتمرات، تُرجم بعضها إلى العربية، وما بقي غير مترجم أكثر. وفي ترجمته إغناء للمكتبة العربية الإسلامية نتمنَّى أن يُقيَّض لهذا العمل مَن ينجزه.

الحياة الطَّـيِّبة

الفصل الأوَّل

* علم الكلام الجديد - تمهيد وعرضي تاريخي................... عبد الجبار الرفاعي

* علم الكلام الجديد - قراءة أولية.......................................... حيدر حب الله

علم الكلام الجديد

الشيخ عبد الجبار الرفاعي *

تمهيد تاريخي

تبلورت النواة الأولى لعلم الكلام في فضاء بعض الاستفهامات، وما اكتنفها من جدلٍ وتأمُّلٍ في دلالات بعض الآيات القرآنية المتشابهة، التي تتحدَّث عن الذات والصفات، والقضاء والقدر، ثُمَّ اتسع بالتدريج إطار هذه الأسئلة والتأمُّلات، فشملت مسائل أخرى تجاوزت قضية الإلوهية والصفات إلى الإمامة، فور التحاق النبي الكريم (صلَّى الله عليه وآله) بالرفيق الأعلى. وما فتئت قضية الإمامة تستأثر باهتمام العقل الإسلامي وقتئذٍ، حتى أضحت من أهمِّ مسائل التفكير العقائدي في حياة المسلمين.

وقد كان للحروب الداخلية في المجتمع الإسلامي أثر هامٌّ في تطوير النقاش في الموضوعات العقائدية، وفي توالُدِ أسئلة جديدة تتمحوَرُ حول حكم مرتكب الكبيرة، وخلق أفعال العباد، وحرية المكلَّف واختياره، وغير ذلك من المسائل.

____________________

* رئيس تحرير مجلَّة قضايا إسلامية معاصرة.

كذلك عملت الفتوحات على إدخال شعوب عدَّةٍ في الإسلام، لبثت مدَّة طويلة في نِحلٍ كتابيَّةٍ أو وثنيَّةٍ، ولم تستطع حركة الدعوة العاجلة تحرير وعي هؤلاء المسلمين من ترسُّبات أديانهم ونِحَلِهم السَّابقة. فنجم عن ذلك شيوع مناخٍ فكريٍّ مضطرب، يموج برؤى متقاطعة وسجالات صاخبة، غدَّتها في فترة لاحقة أفكار المنطق والفلسفة ومقولاتهما، التي تدفَّقت من مراكز الترجمة، وبخاصة في عصر المأمون العبَّاسي.

في هذا الفضاء الثقافي تشكَّل علم الكلام، وصار واحداً من الإبداعات المعرفية للحضارة الإسلامية، وانخرط في دراسته وتدريسه والتأليف فيه قطاع كبير من العلماء المسلمين، منذ نهاية القرن الهجري الأول، وبلغ ذلك ذروته في القرن الرابع. وصار تنوُّع الأقوال في علم الكلام، هو الأساس لوجود الفِرق والاتجاهات المختلفة في الإسلام. فميلاد أيَّة فرقة، ونموِّها وتأثيرها في مسار الحياة الإسلامية، بات يتوقَّف على بنائها لآراء وتصوُّرات مستدَلَّة في القضايا العقائدية؛ ولهذا عملت الفِرق التي ظهرت بدوافع سياسة على صياغة فهمٍ عقائدي خاص بها، وشدَّدت على أفكار محدَّدة، استندت إليها بوصفها مرجعية في سلوكها السياسي. أمَّا الجماعات التي أخفقت في تكوين منظومة عقيدية، تصدر عنها مواقفها السياسية، فإنَّها انطفأت باكراً، وإنْ خطف وهجها الأبصار عند ظهورها.

إنَّ علم الكلام تحكَّمت في نشأته وتطوُّره مجموعة ظواهر سياسية واجتماعية وثقافية، كانت سائدة في المجتمعات الإسلامية آنذاك، فأمدَّت عقل

المتكلِّم بعناصر وأدوات خاصة، هي نتاج تلك البيئة؛ ولذلك تجلَّت البيئة التاريخية للمتكلِّم وأبعادها المعرفية في تراث الكلام الإسلامي. وظلَّت البنية الأولى للفكر الإسلامي تُموِّن التفكير الكلامي، وتقوده في نسقها المحدَّد، فتكرَّرت في المؤلَّفات الكلامية - منذ نضوج علم الكلام - الأفكارُ ذاتها، وأنماط الاستدلال، والموضوعات، ودخل هذا العلم مساراً مسدوداً، دأب فيه على العودة إلى المشكلات والتحديات نفسها التي بحثها السلف، ومكث يتحرَّك في مداراتها، يبدأ دائماً من حيث انتهى، وينتهي من حيث بدأ، من دون أن يتقدَّم في حركته خطوة إلى الأمام. ومع وفرة ما أُلِّف في هذه الحقبة، غير أنَّه لم يكن سوى شروح وهوامش على المتون التقليدية.

تسمية علم الكلام:

تداول الباحثون مجموعة أسماء لدراسة العقيدة، اشتهر منها: "علم أصول الدين"، وهو العلم الذي يدور حول بيان أصول الدين الإسلامي والاستدلال عليها والدفاع عنها. وقد عنون بعض المؤلِّفين أعمالهم بهذا الاسم، مثل الرازي (606هـ) في كتاب "المحصَّل في أصول الدين"، وقبله الجويني (478هـ) في كتاب "الشامل من أصول الدين" .

كما سُمِّي "الفقه الأكبر"، ونُقلت هذه التسمية عن الفقيه أبي حنيفة؛ لأنَّ النظر في أحكام الدين وعقائده كان يُسمَّى فقهاً، ثُمَّ خُصَّت الاعتقادات باسم الفقه الأكبر، فيما خُصَّت الأحكام العملية بالفقه الأصغر (1) .

كذلك أطلقوا اسم "علم التوحيد"، بمعنى العلم الذي يجعل قضية التوحيد هي المحور ومنها تنبثق سائر المعتقدات، وهي تسمية للشيء بأشرف أجزائه. وقد جعل الشيخ محمد عبده (1323هـ) هذا الاسم عنواناً لكتابه في العقيدة "رسالة التوحيد". وقبل ذلك ألَّف المتكلِّم المعروف الماتريدي (333هـ) كتاباً في الكلام سمَّاه: "علم التوحيد" .

وعبَّر عنه بعض بـ: "علم الذات والصفات"؛ حيث جعل الذات المقدَّسة وصفاتها هي ركيزة هذا العلم، وكل مباحثه ترجع إليها، ويتحدَّد في ضوء ذلك القول بالصفات، وهل هي عين الذات أم زائدة عليها.

وعبَّر عنه آخرون بعلم "العقائد"؛ ووجه ذلك أنَّه العلم الذي يتكفَّل بمعرفة العقائد الإسلامية، والبرهنة عليها. وهذا الاسم اتخذه جماعة عنواناً لمؤلَّفاتهم الكلامية، فأطلق الجويني على كتابه: "العقائد النظامية"، والنسفي (642هـ): "العقائد النسفية"، وعضد الدين الإيجي (657هـ): "العقائد العضدية"، وقبل هؤلاء سمَّى الطحاوي (321هـ) كتابه الكلامي : "العقيدة الطحاوية" .

____________________

(1) دي بور. ت. ج، تاريخ الفلسفة في الإسلام، نقله إلى العربية: د. محمد عبد الهادي أبو ريدة، بيروت، دار النهضة العربية، ص 48 (الهامش).

لكن أشهر الأسماء المعروفة لدراسة العقيدة ومسائلها هو "علم الكلام". ويورد الدارسون اجتهادات شتّى في تحليل مدلول هذه التسمية وتاريخ استعمالها (1) .

وقد جمع صاحب "شرح العقائد النسفية" (2) أسباب تسمية هذا الفن بعلم الكلام، فذكرها وفق التسلسل الآتي:

1ـ لأنَّ عنوان مباحثه كان قولهم: الكلام في كذا وكذا.

2ـ ولأنَّ مسألة الكلام كانت أشهر مباحثه، وأكثر نزاعاً وجدالاً، حتى أنَّ بعض المتغلِّبة قتل كثيراً من أهل الحق لعدم قولهم بخلق القرآن.

3ـ ولأنَّه يُورث قدرة على الكلام من تحقيق الشرعيات وإلزام الخصوم، كالمنطق للفلسفة.

4ـ ولأنَّه أوَّل ما يجب من العلوم التي تُعلم وتُتعَلَّم بالكلام؛ فأُطلق عليه هذا الاسم لذلك، ثُمَّ خُصَّ به ولم يُطلق على غيره تمييزاً له.

____________________

(1) حول "علم الكلام" راجع:

ـ المصدر السابق، ص 48 (الهامش).

ـ التهانوي، محمد علي، كشَّاف اصطلاحات الفنون والعلوم، ط 1، تحقيق: علي دحروج، بيروت، مكتبة لبنان ناشرون، 1996م، ج 1، ص 29.

ـ عبد النبي بن عبد الرسول، الأحمدنكري، جامع العلوم في اصطلاحات الفنون (المعروف بدستور العلماء)، ط 3، بيروت، مؤسسة الأعلمي للمطبوعات، 1975م، ج 3، ص 133.

ـ سعد الدين، التفتازاني، شرح العقائد النسفية، طبعة حجرية، 1304هـ، ص 5 - 7.

(2) التفتازاني، شرح العقائد النسفية، مصدر سابق، ص 5 - 7.

5ـ ولأنَّه إنَّما يتحقَّق بالمباحثة وإدارة الكلام بين الجانين، وغيره قد يتحقَّق بالتأمل ومطالعة الكتب.

6ـ ولأنَّه أكثر العلوم خلافاً ونزاعاً؛ فيشتدُّ افتقاره إلى الكلام مع المخالفين والردِّ عليهم.

7ـ ولأنَّه لقوَّة أدلَّته صار كأنَّه هو الكلام دون ما عداه من العلوم، كما يقال للأقوى من الكلامين: هذا هو الكلام.

8ـ ولابتنائه على الأدلة القطعية المؤيَّد أكثرها بالأدلة السمعية، أشدُّ العلوم تأثيراً في القلب وتغلغلاً فيه؛ فسُمِّي بالكلام، المشتق من الكَلْم؛ وهو الجُرح.

وأضاف الشيخ مصطفى عبد الرازق احتمالين إلى ما تقدَّم، استظهرهما من الأحاديث والآثار، وذهب في الاحتمال الأول إلى أنَّ تسمية الكلام جاءت من كون "الكلام ضد السكوت، والمتكلِّمون كانوا يقولون حيث ينبغي الصمت اقتداءً بالصحابة والتابعين الذين سكتوا عن المسائل الاعتقادية لا يخوضون فيها" (1) .

أمَّا الاحتمال الآخر، فيُرجِع منشأ التسمية إلى أنَّ الكلام مقابل الفعل "كما يُقال: فلان قوَّال لا فعَّال. والمتكلِّمون قوم يقولون في أمور ليس تحتها

____________________

(1) مصطفى عبد الرازق، تمهيد لتاريخ الفلسفة الإسلامية، القاهرة، لجنة التأليف والترجمة والنشر، ص 267.

عمل، فكلامهم نظري لفظي، لا يتعلَّق به فعل، بخلاف الفقهاء الباحثين في الأحكام الشرعية العملية" (1) .

ويبدو أنَّ الاحتمال الأخير الذي ذكره الشيخ عبد الرازق هو أقرب الوجوه إلى نشأة هذا العلم تاريخياً؛ لأنَّ قضايا علم الكلام اكتسبت طابعاً نظرياً تجريدياً منذ ولادتها، وإنْ نشأ بعضها في أفق أسئلة أفرزتها التجربة العملية السياسية، كمسألة حكم مرتكب الكبيرة. وترسَّخت النزعة التجريدية في علم الكلام بمرور الزمن، وظلَّت على الدوام أحد المنابع الأساسية لعجز علم الكلام وقصوره عن الالتحام بواقع المسلم.

إلاّ أنَّ بعض الباحثين يميل إلى أنَّ سبب التسمية نشأ من الاحتمال الثاني؛ أي (لأنَّ مسألة الكلام كانت أشهر مباحثه وأكثرها نزاعاً وجدلاً...). وأمَّا سائر الاحتمالات المذكورة، فلا تخرج عن كونها (مماحكات لفظية لا معنى لها) (2) . ويبدو هذا القول وجيهاً لولا أنَّ مصطلح الكلام والمتكلِّمين ورد في بعض الآثار قبل احتدام الجدل حول كلام الله، ومن ثُمَّ تطوَّرت هذه المسألة إلى ما عُرف بخلق القرآن في ما بعد.

فقد أشارت نصوص تنتمي إلى ما قرب من منتصف القرن الثاني الهجري إلى هذه التسمية، منها ما ورد في قصية تردُّد ابن أبي العوجاء عن مناظرة الإمام الصادق (عليه السلام) لمَّا جاء لمناظرته، فقال له الإمام: "لماذا لا

____________________

(1) المصدر نفسه، ص 268.

(2) عبد الرحمن بدوي، مذاهب الإسلاميين، ط 3، بيروت، دار العلم للملايين، 1983م، ج 1، ص 23.

تتكلّم؟" فأجاب بقوله: "إنِّي شاهدتُ العلماء، وناظرت المتكلِّمين، فما تداخلني هيبة قطّ مثلما تداخلني من هيبتك" (1) .

وهذا يدعونا لاستبعاد ما ذكره أحمد أمين (2) أيضاً، تبعاً لصاحب المِلَل والنِحل (3) ، من أنَّ تسمية الكلام تأخَّرت عن نقل التراث الفلسفي اليوناني إلى العربية أيَّام المأمون؛ لأنَّ هذه التسمية شاعت في الحياة العلمية وأصبحت عَلَماً على طائفة من الدارسين المهتمين بالشأن العقائدي - مثلما يحكي لنا النصّ المتقدِّم وغيره من النصوص - قبل أن تُترجَم الفلسفة اليونانية.

مناهضة علم الكلام:

منذ الأيَّام الأولى لولادة التفكير الكلامي انبرى لمناهضته مجموعة من رجال الحديث، الذين قاوموا أيَّة محاولة لتدبُّر النصوص المتشابهة وتأويلها، وأسرفوا في إلصاق شتَّى التُّهم بمَن يحاول ممارسة هذا اللون من التفكير، بقطع النظر عن النتائج التي ينتهي إليها، حتى أمسى شعارهم "فرَّ من الكلام، في أيِّ صورة يكون، كما تفرُّ من الأسد" (4) ، بل نُقل عن الإمام مالك بن أنس (179هـ) حظر السؤال في بعض المسائل، واعتبار مثل هذا السؤال بدعة،

____________________

(1) محمد بن يعقوب الكليني، الكافي، ج 1، ص 59 - 606 (كتاب التوحيد).

(2) أحمد أمين، ضحى الإسلام، بيروت، دار الكتاب العربي، ج 3، ص 10.

(3) الشهرستاني، الملل والنحل، ج 1، ص 23.

(4) أجناس جولد تسيهر، العقيدة والشريعة في الإسلام، ترجمة: محمد يوسف موسى وصاحبيه، القاهرة، دار الكتاب المصري، 1946م، ص 114.

فحين سُئِل عن كيفية الاستواء على العرش؟ أجاب: "الاستواء معلوم، والكيف مجهول، والإيمان به واجب، والسؤال عنه بدعة" (1) ؛ ولهذا وسم مالك بن أنس جميع الذين يتعاطون التفكير والحديث في ذات الباري وصفاته بالمبتدعين، وكان يُحذِّر من هذه البدع ويقول: "إيَّاكم والبدع، قيل: يا أبا عبد الله، وما البدع؟ قال: أهل البدع الذين يتكلَّمون في أسماء الله وصفاته، ولا يسكتون عمَّا سكت عنه الصحابة والتابعون لهم بإحسان". وكان يقول: "مَن طلب الدين بالكلام، فقد تزندق" (2) .

وعقيب مالك، ناهض الإمام الشافعي (204هـ) أيضاً المنحى الكلاميَّ في التفكير، فشنَّ حملة عنيفة على المتكلِّمين، وبالغ في التشنيع على هذا اللون من التفكير، فنُقل عنه قوله بعد مناظرته مع أحد هؤلاء: "لقد أطلعتُ من أهل الكلام على شيء ما توهَّمته قط، ولأن يُبتلى المرء بجميع ما نهى الله عنه، سوى الشرك، خير من أن يبتلى بالكلام" (3) . كما نُقل عنه قوله: "ولو يعلم الناس ما في علم الكلام من الأهواء، لفرُّوا منه فرارهم من الأسد" ، وقوله أيضاً: "حكمي في أهل الكلام، أن يُضربوا بالجريد، ويُطاف بهم في العشائر والقبائل، ويُقال: هذا جزاء من ترك السُّـنَّة وأخذ في الكلام" (4) .

____________________

(1) عبد الوهاب بن تقي الدين السبكي، طبقات الشافعية الكبرى، القاهرة، 1909م، ج 3، ص 126.

(2) جلال الدين السيوطي، صوت المنطق والكلام عن فني المنطق والكلام، ص 96.

(3) فخر الدين الرازي، مناقب الإمام الشافعي، مخطوطة الأزهر بالقاهرة، برقم خاص 3936 وعام 1617، ص 65 - 66.

(4) أحمد طاشكبرى زاده، مفتاح السعادة، طبعة حيدرآباد، ج 2، ص 26.

وينسب للشافعي قولٌ حانقٍ يحذر فيه أبا إبراهيم المزني لمَّا سأله بمسائل نهج فيها منهج أهل الكلام، فقال له الشافعي: "يابني! هذا علم إنْ أنت أصبت فيه لم تُؤجر، وإنْ أنت أخطأت فيه كفرت..." (1) .

ثُمَّ جاء من بعده أحمد بن حنبل (142هـ) فاقتفى السبيل نفسه، وأسرف في مقارعة التفكير الكلامي، حتى زجَّ نفسه بسجالات ومماحكات صاخبة مع المتكلِّمين، قادته في خاتمة المطاف إلى أن يُضرب بالسوط في مناظرته مع ابن أبي داود حول مسألة خلق القرآن (2) . ونُقلت عن ابن حنبل أقوال تكفيرية قاسية في ذم الكلام والمتكلِّمين، منها قوله: "لا يفلح صاحب كلام أبداً، ولا ترى أحداً ينظر في الكلام إلاّ وفي قلبه مرض" (3) . وقوله: "علماء الكلام زنادقة" (4) .

وواصل الحنابلة مناهضة علم الكلام تبعاً لنهج شيخهم، فخاضوا صراعات حادَّة مع أصحاب الكلام، وتوكَّأوا على سلاح التكفير في هذا الصراع، وبات تراثهم رافداً تُستقى منه فتاوى تكفير فِرق المسلمين، تلك الفتاوى التي عملت على تعميق انقسامات الأمة، وظلَّت إلى الآن تُجهض مساعي الحوار الإسلامي.

____________________

(1) السبكي، طبقات الشافعي، مصدر سابق، ج 1، ص 241.

(2) أحمد بن يحيى المرتضي، طبقات المعتزلة، تحقيق: سوسنة ديفلد - فلزر، بيروت، دار المنتظر، ط 2، 1988م، ص 124 - 125.

(3) كبرى زاده، مفتاح السعادة، مصدر سابق، ج 2، ص 26.

(4) أبو حامد الغزالي، قواعد العقائد، ص 87.

وقد تغلغلت أفكار التيار المناهض للكلام في وعي عامة المسلمين، فبدأ الكثير منهم ينظر بارتياب، بل تنامت هذه الحالة، وصارت العلوم العقلية برمَّتها يُنظر إليها وإلى الفكر الكلامي بتوجُّس وريبة، وأشيع حول هذه العلوم مناخ مُشبَع بالتهمة، حتى اضطر ذلك بعض المهتمِّين بها للتمسُّك بالتقية والتكتُّم على معارفه، خشية إثارة حنق العامة، خصوصاً وأنَّ بعض خصوم الكلام عمدوا إلى صياغة خطاب تحريضي ضد علم الكلام ومَن يتعاطاه، وهذا ما ظهر في أسماء كتبهم، مثلاً: كتب أبو إسماعيل عبد الله بن محمد الأنصاري الهروي (481هـ) كتاباً بعنوان "ذم الكلام وأهله"، وكتب الغزالي (505هـ) كتاب "إلجام العوام عن علم الكلام"، وكتب موفَّق الدين بن قدامة المقدسي (ت 620هـ) كتاب "تحريم النظر في كتب أهل الكلام" .

ركود علم الكلام:

تأثُّر علم الكلام - كغيره من العلوم الإسلامية - في نشأته ومساره بمجمل الأحوال السياسية والاجتماعية في الحياة الإسلامية، فعندما تكون الأمة في حالة نهوض، وفي ظل تشكُّل الإطار الاجتماعي الملائم لنمو المعرفة وتطوُّر العلوم، ينمو ويتكامل التفكير الكلامي كما غيره من أبعاد التفكير الإسلامي الأخرى. أمَّا إذا دخلت الأمة في مسار الانحطاط، فسوف يتداعى الإطار الاجتماعي لنمو المعرفة، وتسود حالة من تشتُّت العقل وتشوُّه رؤاه، تدخل معها معارف الأمة وعلومها مسار الانحطاط، تبعاً لِمَا عليه أحوال الأمة،

فيتراجع دور العقل، ويضمحل التفكير الكلامي، وتغدو المحاولات الجديدة استئنافاً للمحاولات الماضية، لا تتخطَّى إشكاليَّاتها ومسائلها، بل وبيانها وأساليب تعبيرها.

وإنَّ مراجعة سريعة لمسار التفكير الكلامي عبر أربعة عشر قرناً، تدعونا للوقوف عند مراحل عدَّة مرَّ من خلالها هذا التفكير. ففي المرحلة الأولى، التي امتدت من القرن الهجري الأول إلى القرن الثالث، كان الفكر الكلامي يتحرَّك في مدارات ما يستجد من استفهامات، ويسعى لصياغة المفاهيم واستنباط قواعد ومرتكزات أساسية للاعتقاد. ومنذ القرن الثالث انتهج المتكلِّمون منهجاً آخر، توغَّل معه الفكر الكلامي في أفق جديد، ودُشِّنت فيه مرحلة تالية اشتغل فيها المتكلِّمون ببناء علم الكلام، وتأسيس مدارسه واتجاهاته المعروفة في التاريخ الإسلامي.

وتمخَّضت جهود علماء الكلام عن تبلور المدارس الثلاث الكبرى في الكلام، المعتزلة والشيعة والأشاعرة.

لكن ازدهار التفكير الكلامي لم يمضِ في درب لاحب، من دون أن يدخل في متاهات من الجدل والسجالات، التي أسهم فيها مناوئو علم الكلام بدور تحريضي واسع، مضافاً إلى تسييس المواقف الكلاميَّة، وانتقال المناظرات من دور العلم - وهي المساجد وقتئذٍ - إلى قصور السَّلاطين، مثلما جرى في مسألة خلق القرآن وغيرها، حتى انتهى ذلك إلى تصفية مدرسة الاعتزال والقضاء عليها قضاءً تاماً بقرار سياسي في فترة لاحقة.

غير أنَّ هذا المخاض الذي التهم التفكيرَ الكلاميَّ، واستنزف الطاقة العقلية لعلمائه سنوات طوال، لم يعطِّل هذا التفكير، وإنَّما استطاع التفكير الكلامي أن يجتاز هذا المخاض بمعاناة بالغة وجهود شاقة، وظهرت في القرون: الرابع والخامس والسادس والسابع، أهمَّ المدوَّنات الكلامية مثل "المغني" للقاضي عبد الجبار الهمداني (ت 415هـ)، وأخيراً "التجريد" لنصير الدين الطوسي (ت 672هـ)، الذي كان خاتمة للمرحلة الثانية في مسار التفكير الكلامي، ولعب دوراً بارزاً ومدهشاً في تأسيس الفلسفة الكلامية، التي تبدو كأنَّها خالية من شوائب وزيادات وإضافات المتكلِّمين المصطرعة مع تيار الفلسفة، حتى امتد تأثيره إلى زمان يتاخم عصرنا الحديث. ولقد صار كتاب "التجريد" منذ الربع الأخير للقرن السابع نموذجاً يترسمه المؤلِّفون في كتاباتهم الكلامية، ككتاب "المواقف" لعضد الدين الإيجي (ت 756هـ)، وكتاب "المقاصد" لسعد الدين التفتازاني (ت 792هـ)، وكتاب "المجلي" لابن أبي جمهور الإحسائي (ت 901هـ) (1) .

ولم يشهد التأليف في علم الكلام أعمالاً إبداعيةً بعد ظهور كتاب الطوسي "التجريد"، وظلت سائر المؤلَّفات المتأخِّرة عنه إمَّا شروحاً له ولمتون الكلام السابقة، وإمَّا مدوَّنات ومتوناً جديدة، غير أنَّها ما فتئت تستعيد آراء تلك المدوَّنات ومسائلها.

____________________

(1) د. عبد الأمير الأعسم، الفيلسوف نصير الدين الطوسي مؤسِّس المنهج الفلسفي في علم الكلام الإسلامي، ط 2، بيروت، دار الأندلس، 1980م، ص 149 - 154.

وكان ذلك إيذاناً بانتقال علم الكلام إلى مرحلة ثالثة، بدأت بركود التفكير الكلامي واستئنافه للتراث الكلاسيكي، وتواصلت مدة طويلة تناهز خمسة قرون؛ من القرن التاسع إلى نهاية الثالث عشر الهجري، تجمَّد فيها التفكير الكلامي، ولم تتجاوز اهتمامات الدارسين ألفاظ التراث الكلامي ومُعمَّياته وألغازه، فأسرفوا في تدوين الهوامش والشروح التوضيحية، وبهرتهم براعة القدماء في اختزال الأفكار وتكثيف النصوص، فشاع لديهم شعور موهوم بأنَّ الآراء التي تحكيها تلك النصوص هي آراء أبديَّة، يجب تعميمها لكل زمان، ولا يجوز أبداً التفكير خارج مداليلها وفحواها، واستحالت مهمَّة المهتمِّين بهذا العلم إلى حراسة متونه، والمبالغة في إطرائها وتهويل مضمونها، ومقاومة أيَّة محاولة للتفكير خارج مداراتها.

لكن التفكير الكلامي استيقظ في نهاية القرن الثالث عشر، ودبَّت الحياة من جديد في علم الكلام، فغادر حالة السكون التي لبث فيها عدَّة قرون، واستهلَّ المهتمُّون بدراسة هذا العلم عهداً جديداً، بدأ بإحياء علم الكلام واستدعائه إلى العصر الحديث، ثُمَّ تلا ذلك العمل على إعادة بنائه وتجديده.

عجز الكلام التقليدي:

قبل أنْ نمضي في الحديث إلى المرحلة الجديدة "مرحلة الإحياء والتجديد" التي انتقل إليها التفكير الكلامي، نودُّ أن نُلمِح بإيجاز إلى شيء من مناشئ عجز علم الكلام التقليدي عن الوفاء بالمتطلَّبات العقيدية للمسلم المعاصر.

وهنا ينبغي التذكير بما وردت الإشارة إليه في فقرة سابقة، وهو أنَّ علم الكلام - كغيره من العلوم الإسلامية - تحكَّمت في مساره وتحديد وجهته مجموعة المكوِّنات والعناصر التي واكبت نشأته، وتلك العناصر، كما هو معلوم، تنتمي إلى عصر مضى وانقضى، ولم يبقَ منه سوى ما حفظه لنا التاريخ. ولم يكن الفكر الكلامي الذي ولد في ذلك العصر إلاّ مرآة ارتسمت فيها الأسئلة والتحديات والهموم المتداولة آنذاك، فلماذا نسعى لتعميم الآراء والمفاهيم الكلامية التي تبلورت في فضاء تلك الأسئلة والتحديات، لأسئلة تطرحها حياتنا الراهنة، وتنبثق من تحدياتٍ تختلف عن التحديات الماضية اختلافاً تاماً؟!.

في ضوء ذلك ينبغي أن نشير إلى أبرز أبعاد القصور في التراث الكلامي، بغية اكتشاف البواعث الموضوعية للدعوة لتجاوز الكلام التقليدي، وإعادة بناء التفكير الكلامي في إطار استفهامات العصر ومعارفه. وهو ما نسعى لإيجازه في ما يأتي:

1ـ هيمنة المنطق الأرسطي:

بالرغم من رفض المتكلِّمين الفلسفةَ وطرائق تفكير الفلاسفة، لكنَّهم قبلوا قضايا المنطق الأرسطي، وتعاملوا معها بوصفها مسلَّماتٍ أساسية في البحث الكلامي، واستندوا إلى المنطق في بناء علم الكلام، وركَّزوا على القياس الأرسطي وأشكاله، كقوالب أساسية في الاستدلال على المسائل والآراء؛

بحيث أضحى الخصمان يحاول كلٌّ منهما نقض حجَّة الآخر بالتوكؤ على أساليب المحاججة الأرسطية ذاتها، فقاد ذلك إلى خطأ المتكلِّمين في استعمال هذا المنطق، "فجعلوا حكم الحدود الحقيقية وأجزائها مطَّرِداً في المفاهيم الاعتبارية، واستعملوا البرهان في القضايا الاعتبارية التي لا مجرى فيها إلاّ القياس الجدلي. فتراهم يتكلَّمون في الموضوعات الكلامية كالحسن والقبح، والثواب والعقاب، والحبط والفضل، في أجناسها وفصولها وحدودها، وأين هي من الحد؟! ويستدلُّون في المسائل الأصولية والمسائل الكلامية من فروع الدين بالضرورة والامتناع. وذلك من استخدام الحقائق في الأمور الاعتبارية، ويبرهنون في أمور ترجع إلى الواجب تعالى، بأنه يجب عليه كذا، ويقبح منه كذا، فيُحكِّمون الاعتبارات على الحقائق، ويعدُّونه برهاناً، وليس هو بحسب الحقيقة إلاّ من القياس الشعري" (1) .

ولبث المتكلِّم منذ ترجمة المنطق الأرسطي حتى اليوم يعتبر مقولات هذا المنطق ومناهجه في الاستدلال حقائق نهائية، يرقى بعضها إلى البديهيات التي لا نقاش فيها. بالرغم من تجدُّد الحياة وتوالد مشكلات معرفية وعملية متنوِّعة كل يوم في وعي الناس، إلاّ أنَّ بنية علم الكلام ظلَّت تترسَّخ باستمرار في إطار ذلك المنطق وأدواته وأساليبه، وكأنَّ كلَّ شيء يتغيَّر ما خلا آراء أرسطو، فإنَّها أفكار أبدية لا تقبل المراجعة والتقويم.

____________________

(1) السيد محمد حسين الطباطبائي، الميزان في تفسير القرآن، بيروت، موسسة الأعلمي للمطبوعات، 1991م، ج 5، ص 286.

ولقد اتسعت مآسي الإنسان المسلم، واضطربت حياته، وتشوَّه وعيه، واهتزت منظومة معارفه، فلم يعد المنطق الأرسطي يفي بمقتضيات حياته المتجدِّدة، وخصوصاً إذا لاحظنا أنَّ هذا المنطق لا يهتم بالواقع، وإنَّما ترتبط الحقيقة لديه بتناسق المعطيات والمفاهيم في ما بينها في الذهن، وإن كانت لا علاقة لها بالواقع، بل ولو كانت مخالفة للواقع (1) .

2ـ النزعة التجريدية أو الفصام بين النظر والعمل:

تقدَّمت الإشارة إلى أنَّ موضوعات الكلام الأولى تبلورت في سياق أسئلة انبثقت إثر الصراعات السياسية في العهد الإسلامي الأول، غير أنَّ إسراف المتكلِّمين في استعارة منهج المنطق الأرسطي، وتوظيف مفاهيمه في صياغة علم الكلام في ما بعد، نجم عنه تشرُّب التفكير الكلامي بمنهج هذا المنطق، فانحرفت وجهته، وراح يفتِّش عن عوالم ذهنيةٍ مجرَّدةٍ، بعيدةٍ عن الواقع وتداعياته ومشكلاته، فتغلَّبت بالتدريج النزعة التجريدية الذهنية على المنحى الواقعي في التفكير الكلامي، وتحوَّل علم الكلام إلى مشاغل عقلية تتوغَّل في صناعة آراء ومفاهيم لا علاقة لها بحركة الحياة وشجونها، وأمست مهمة المتكلِّم التفتيش في عوالم أخرى غير الحياة البشرية وعالمها، والتدقيق في

____________________

(1) عبد المجيد النجار، واقعية المنهج الكلامي ودورها في مواجهة التحديات الفلسفية المعاصرة، مجلَّة المسلم المعاصر، ع 60 (شوال 1411هـ - مايو 1991م)، ص 162.

مسائل افتراضية ترتكز على محاججات منطقية، من دون أن يكون لها ارتباط بالواقع.

ولم يقتصر أثر العقلية التجريدية على التفكير الكلامي فحسب، وإنَّما امتدَّ أثرها إلى المشاغل الأخرى للعقل الإسلامي، فتجلَّى بوضوح في العلوم الإسلامية، وما برح الفكر الإسلامي ينوء بعبء هذه النزعة إلى اليوم، فلا يكاد يتخطَّى عوالم الذهن، ويطلُّ على الواقع، ويواكب التجربة البشرية وما تزخر به من رؤى وآفاق.

بل كان إيغال العقل الإسلامي في التجريد منشأً لتغليب النظر على العمل، واعتبار العلوم النظرية أرفع من المعارف العملية، والحطِّ من شأن الطبيعيات بالمقارنة مع علوم الحكمة الأخرى. وبالرغم من أنَّ الطبيعيات أُدرجت في أقسام الحكمة النظرية، لكنَّ الاهتمام بها ودراستها كان مدعاة لأسف بعض الفلاسفة. فكان ملا صدرا الشيرازي مثلاً، يعيب على الشيخ الرئيس ابن سينا استنزاف جهوده في مثل هذه العلوم، حتى أنَّه أرجع ما تبدَّى له من أخطاء ابن سينا في الإلهيات إلى صرف وقته في هذه العلوم الثانوية غير الضرورية. كتب ملا صدرا: "فهذه وأمثالها من الزلاَّت والقصورات، إنَّما نشأت من الذهول عن حقيقة الوجود، وأحكام الهويَّات الوجوديَّة، وصرف الوقت في علوم غير ضروريَّة، كاللغة، ودقائق الحساب، وفن أرثماطيقي، وموسيقى، وتفاصيل المعالجات في الطب، وذكر الأدوية المفردة، والمعاجين، وأحوال الدرياقات، والسموم، والمراهم، والمسهِّلات، ومعالجة القروح

والجراحات، وغير ذلك من العلوم الجزوية، التي خلق الله لكل منها أهلاً، وليس للرجل الإلهي أن يخوص في غمرتها" (1) .

إنَّ هذا اللون من التفكير ظلَّ أحد القيم السائدة لدينا قروناً طويلة، ولمَّا تزلْ آثاره تطبع حياتنا الثقافية، فنبجِّل رجل التأمُّل على رجل التجربة والعمل، من دون أن نتدبَّر عطاء كلِّ واحد منهما ودوره في خدمة الناس وتنمية حياة المجتمع، خلافاً لمنظور القرآن الكريم الذي يُعلي من شأن العمل، ويجعل الذين آمنوا وعملوا الصالحات هم الأعلون.

3ـ تفريغ علم الكلام من محتواه الاجتماعي:

أراد القرآن للتوحيد أن يكون صبغة لسائر مرافق حياة الإنسان: (صِبْغَةَ اللَّهِ وَمَنْ أَحْسَنُ مِنْ اللَّهِ صِبْغَةً) (2) ، أي أنَّ تفكير الإنسان، وفعالياته، وسلوكه اليومي، يجب أن يصطبغ ويتلوَّن بالتوحيد، حتى تصير "كل قضية، علمية كانت أو عملية، هي التوحيد، قد تلبس بلباسها وتظهر في زيِّها، وتنزل في منزلها، فبالتحليل ترجع كل مسألة وقضية إلى التوحيد، وبالتركيب يصيران شيئاً واحداً، لا مجال للتجزئة ولا للتفريق بينهما" (3) .

____________________

(1) صدر الدين الشيرازي، الحكمة المتعالية في الأسفار العقلية الأربعة، قم، مكتبة المصطفوي، 1368هـ.ش، ج9، ص 199.

(2) البقرة: 138.

(3) محمد حسين الطباطبائي، علي والفلسفة الإلهية، طهران، مؤسسة البعثة، 1402، ص 19.

ولقد كانت العقيدة التي يستوحيها المسلم من القرآن طاقة تنتج الإيمان، وتوجِّه السلوك؛ لأنَّها تجعل الإيمان معطىً عملياً ناجزاً، مفعماً بالحيوية؛ عبر دمج النظر بالعمل، وعدم الفصل بين الإيمان بوصفه حالة وجدانية وبين السلوك الإنساني، الذي يتجلَّى من خلاله المحتوى الاجتماعي للتوحيد. غير أنَّ علم الكلام الذي تمَّت صياغته لاحقاً بالاستناد إلى أدوات المنطق الأرسطي، لم يقتصر على تعميق البعد النظري في العقيدة، بل تجاوزه إلى تفريغ التوحيد من مضمونه العملي، والتعامل مع المعتقدات بوصفها مفاهيم ذهنيَّة مجرَّدة لا صلة لها بالواقع (1) . ولم تعد مظاهر السلوك المختلفة تندفع في تلقائية ووضوح من مرجعيَّتها العقيدية، وغدت حقائق العقيدة تشبه أن تكون تصديقات ذهنية، غايتها في ذاتها، وضَعُف الشعور بغاياتها السلوكية. وأنَّ حقيقة التوحيد التي كانت في عهود الازدهار الإسلامي تطبع حياة المسلمين كلها، تشريعاً وآداباً وفنوناً وعمارةً، أصبحت بعد ذلك منحسرة في أذهان المسلمين إلى بُعدٍ واحد تجريدي، هو وحدانية الله، وتقلَّص أثرها في مناحي الحياة العملية (2) .

____________________

(1) الشهيد محمد باقر الصدر، موجز في أصول الدين، تحقيق: عبد الجبار الرفاعي، قم، مكتبة سعيد بن جير، 1417هـ، ص 12 (مقدِّمة المحقِّق).

(2) النجار، واقعية المنهج الكلامي ودورها ي مواجهة التحديات الفلسفية المعاصرة، مصدر سابق، ص 161.

غير أنَّ هذا التصوُّر لتجديد علم الكلام لا يتضمَّن رسم حدود دقيقة بين علم الكلام وفلسفة الدين، مضافاً إلى أنَّه يخلط بين الكلام الجديد، والإلهيات المسيحية الحديثة. علاوة على أنَّه لمَّا يزل في طور البناء؛ ولذا تنوَّعت الاجتهادات في بيان هويته، والكشف عن أسسه ومرتكزاته.

ومع ذلك كله، يبدو هذا التصوُّر أجلى من تصوُّرات أخرى، تسعى إلى إيضاح مفهوم تجديد علم الكلام، لكنَّها تختصر التجديد في بُعدٍ واحد، أو تتخبَّط، فلا نكاد نستخلص منها مفهوماً متميِّزاً للتجديد.

وهم التأسيس:

من هو مؤسس علم الكلام الجديد؟

في ضوء المعطيات المذكورة آنفاً لمفهوم التجديد، يغدو القول بوجود فرد واحد مؤسِّس لهذا العلم، قولاً يقفز على حقائق التاريخ، ويجهل المدلول الحقيقي لتجديد الكلام؛ ذلك أنَّ حركة التجديد مخاض عسير، وولادة شاقة، لم تبلغ غاياتها بقرار تصدره مؤسَّسة أو فرد، أو خطبة حماسية تصدر من مرجع علمي، أو مقال، بل ولا كتاب يُنشر، وإنَّما هي مجموعة جهود معرفية، وعلمية، وعملية جريئة، تنطلق في بيئة تتوفَّر على العناصر والمقوِّمات الضرورية لاستنبات الفكرة ونموها.

____________________

(1) المصدر نفسه، ص 10 - 12.

وليس تجديد علم الكلام بدعاً من ذلك، وإنَّما هو مشروع تظافرت في احتضانه وتطويره مبادرات، وجهود أسهم فيها كثيرون من أعلام المسلمين في العصر الحديث، وإن كان دور الريادة يبقى نصيب عدد محدود منهم.

أمَّا نشأة مصطلح علم الكلام الجديد، فيبدو أن هذا المصطلح ظهر للمرَّة الأولى كعنوان لكتاب العالم الهندي المسلم شبلي النعماني (المتوفَّى سنة 1332هـ)، ثُمَّ نقله إلى الفارسية محمد تقي فخر داعي الكيلاني، وطبعه في طهران (سنة 1329ش/1950م) بالعنوان نفسه.

إلاّ أنَّنا لا نستطيع أن نجزم بأنَّ شبلي النعماني هو أوَّل مَن نحت هذا المصطلح، الذي أضحى عنواناً للاتِّجاه الحديث في إعادة بناء علم أصول الدين. لكنَّه - أي النعماني - كان من أوائل الداعين إلى تجديد علم الكلام؛ بغية الردِّ على الشبهات الحديثة، والدفاع عن الشريعة. فقد ذكر شبلي النعماني في مطلع كتابه هذا: "إنَّ علم الكلام القديم يُعنى ببحث العقائد الإسلامية؛ لأنَّ شبهات الخصوم كانت ترتكز على العقائد فقط، بينما يجري التأكيد هذا اليوم على الأبعاد الأخلاقية والتاريخية والاجتماعية في الدين، وتتمحور الشبهات حول المسائل الأخلاقية والقانونية من الدين، وليس حول العقائد، فإنَّ الباحثين الأوربيين يعتبرون الدليل الأقوى على بطلان الدين هي مسائل تعدُّد الزوجات، والطلاق، والأسرى، والجهاد. وبناءً على ذلك سيدور البحث في علم الكلام الجديد حول مسائل من هذا القبيل، حيث تعتبر هذه